MISTURAS HOMOGÊNIAS E HETEROGÊNEAS

Desafio a ser resolvido por meio de pequisa

Quais são os processos de separação de misturas que poderão ser usados para separar as substâncias componentes das misturas feitas na aula anterior e que compõem o Quadro I?

http://educar.sc.usp.br/ciencias/quimica/qm1-2.htm

http://www.algosobre.com.br/quimica/separacao-de-misturas.html

http://www.cdcc.sc.usp.br/quimica/experimentos/separac.html

http://www.mundofisico.joinville.udesc.br/index.php?idSecao=8&idSubSecao=&idTexto=165

Questões para discussão e registros a serem feitos durante a pesquisa para discussão no grupo de 3 ou 4 alunos.
I- Relacione:

a) Substância pura simples e composta.
b) Substância pura e mistura.

II- Proponha processos de separação de misturas a serem aplicados nos casos das misturas da lista abaixo.

MISTURAS
ÁGUA + ÓLEO
ÁGUA + SAL
SAL + AREIA
CARVÃO + LIMALHA DE FERRO
ÁGUA + ÁLCOOL

AULA 1 (1º ano) - AFINAL O QUE É QUÍMICA?

ATIVIDADE 1

O QUÉ QUÍMICA?
DE ONDE VEM A QUÍMICA?

Equipe 1

Como acorreu a evolução da química?
Sites para pesquisa:
http://www.coladaweb.com/quimica/quimica-geral/a-historia-da-evolucao-da-quimica

http://inforgate-kdu.sites.uol.com.br/evolucao.html

http://www.cq.ufam.edu.br/historia_da_quimica/historia_principal.html


Equipe 2

Que produtos surgiram a partir do momento que o homem aprendeu a trabalar com misturas?

Sites para pesquisa:
http://www.abiquim.org.br/vceaquim/vida.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_qu%C3%ADmica

Equipe 3

Que outra disciplina contribuiu no processo de descobertas? Que produto os antigos egípcios usavam para pintar?

Sites para pesquisa:
http://www.christophergui.com/blog/?tag=egipcios

http://www.ebah.com.br/historia-da-quimica-organica-by-marcelo-santiago-pdf-a66898.html

Equipe 4

Cono funciona um extintor de incêndio? Como se produz os vidros e os medicamentos?
http://pt.wikipedia.org/wiki/Medicamento

http://pt.wikipedia.org/wiki/Vidro

http://videos.hsw.uol.com.br/extintor-video.htm

Equipe 5

De onde são extraídos os pigmentos coloridos usados pela industria de cosméticos , de alimentos e de tintas? Que fenômenos estão presentes na transformação da matéria?

Sites para pesquisa:
http://www.qmc.ufsc.br/qmcweb/artigos/dye/corantes.html

http://www.brasilescola.com/quimica/transformacoes-materia.htm


ATIVIDADE 2

Pesquisar sobre os principais teóricos da química:
http://www.seara.ufc.br/cientistas/cientistas.htm

CATARSE

Os alunos devem se organizar em equipes no laboratório de informática e elaborar um mapa conceitual envolvendo os conteúdos estudados nesta aula.

Após concluírem a ação os alunos faram a projeção dos mapas de cada grupo em sala de aula. Desta maneira podem analisar as várias possibilidades de construção dos mesmos.

Para criar o mapa conceitual os alunos devem acessar o link: http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/

PRÁTICA SOCIAL FINAL

Os alunos irão promover um seminário em sala de aula sobre a presença da química no cotidiano, sobretudo podem utilizar alguns produtos para justificar a importância da química em nossas vidas.

AULA 2 - LEIS DAS REAÇÕES QUÍMICAS (2º Ano)

Professor inicie a aula com o experimento demonstrativo abaixo: Materiais ■Uma palha de aço; ■Uma caixa de fósforo; ■Um vidro de relógio; ■Uma balança digital. Procedimentos Coloque a balança em um local de fácil visão para todos os alunos. Em seguida coloque sobre o prato da balança a palha de aço. Peça para um dos alunos falar a massa registrada na balança e anote-a no quadro, depois disso pegue a palha de aço e coloque sobre o vidro de relógio e coloque fogo com cuidado. Após o término da combustão, coloque a palha de aço novamente sobre o prato da balança. Por fim, peça para outro aluno falar a massa registrada na balança anotando-a no quadro. Pesquizar sobre o esperimento e entregar a resposta, da pergunta abaixo, para o prfessor (Grupos de três): O que aconteceu para a massa do material queimado aumentar em relação à massa da palha de aço? Após pesquizar sobre As Leis das Reações Químicas Abrir a simulação abaixo que fala sobre a Lei de Proust:

A construção: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/17328/Web/labvirtq/simulacoes/tempUpLoad/sim_qui_aconstrucao.htm Para finalizar a aula, os alunos pesquisarem mais sobre esse assunto na internet e farão um resumo sobre o que foi encontrado.

http://www.profcupido.hpg.ig.com.br/leis_ponderais.htm

http://www.profpc.com.br/Leis_Ponderais.htm

Para prosseguir no conteúdo usaremos o recurso educacional digital abaixo para trabalhar o conteúdo Balanceamento Químico: A Química dentro de um bolo http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/1420/Web/labvirt/simulacoes/tempUpLoad/sim_qui_bolo.swf Avaliação O professor deverá avaliar os alunos através das respostas e dos resumos entregues.

AULA 3 - SUBSTÂNCIA SIMPLES E COMPOSTA (1º ano)

Substâncias puras simples:

Substâncias puras compostas

Construtor de moléculas

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11712/constmoleculas_lapeq.swf