Peixes cartilaginosos - Classe Chondrichthyes

Chondrichthyes ou peixes cartilaginosos, incluem os tubarões, as raias e as quimeras, são peixes geralmente oceânicos que possuem um esqueleto totalmente formado por cartilagem, mas coberta por um tecido específico, a cartilagem prismática calcificada.
As espécies atuais deste grupo de peixes, (além dum grande número de formas extintas, conhecidas pelos seus fósseis), divide-se em dois clados (sub-classes):
• Elasmobranchii – que inclui os tubarões e as raias;
• Holocephali – as quimeras.


 Anatomia externa do tubarão.
http://discoverybrasil.uol.com.br/tubaroes/anatomy/?cc=BR
http://www.biomundo.com.br/tubaroes/tubarao.htm 

Fisiologia

Algumas características morfológicas deste grupo podem ser visualizadas por meio dos recursosAnimais que excretam uréia: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10550/excrecao-peixe_anfibio.swf
Respiração dos peixes: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11108/respiracao_peixe.swf


Estes jogos trabalham com informações e curiosidades sobre os tubarões.
Mergulho virtual: http://discoverybrasil.uol.com.br/tubaroes/mergulhovirtual/
Caça tubarões: http://discoverybrasil.uol.com.br/tubaroes/caca_tubaroes/

Os tubarões formam um grupo de peixes altamente temidos pelos seres humanos. Porém, não fazemos parte de sua dieta alimentar normal. Qual o motivo de haver tantos acidentes com estes animais? Os tubarões também são caçados por seus nutrientes e estruturas. O que os tubarões fornecem de matéria prima para os seres humanos?
Após a reflexão e pesquisa sobre este tema, o professor poderá iniciar com os alunos uma campanha para mudar o estigma do tubarão, deixando de ser considerado um animal “assassino”. Por que estes animais devem ser protegidos? Que medidas são necessárias para evitar acidentes com eles?

Sistema circulatório

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10110/oa_coracao_humano.swf

Quantas câmaras cardíacas podem ser observadas na animação?
• Qual a direção do fluxo sanguíneo observado?   Em seguida acessar a animação abaixo: http://www.planetabio.com/transporte.html      
• Quantas e quais são as câmaras cardíacas?

• Qual o caminho do sangue no circuito arterial?
• Qual o caminho do sangue no circuito venoso?

• Por que quando os átrios entram em sístole os ventrículos entram em diástole e vice-versa?
• Por que o ventrículo esquerdo é mais musculoso e que vantagem fisiológica isso lhe proporciona?

• Qual a frequência cardíaca mínima e máxima do coração?
• Quais são os marca passos do coração e como eles funcionam?

• Qual a função das artérias coronárias e o que ocorre com a sua obstrução?

A folha: Fotossíntese e transpiração

1. O que faz com que as folhas dos vegetais sejam verdes?
2. Alguém já imaginou como uma planta faz para se alimentar?
3. Qual seria o alimento daquelas árvores plantadas lá na praça, no jardim ou no vaso de sua casa? Seria apenas água?
4. E o sol tem alguma coisa a ver com a alimentação das plantas? E o ar?

Fotossíntese: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/19576/fotossintese.htm?sequence=8

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/14871/Fotossintese.swf?sequence=75

http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/fotossintese.html

Experimento de Transpiração

Sugestões de perguntas norteadoras:
Será que as plantas transpiram?
Por onde será que ela transpira?

Materiais:

1. Planta em um vaso, contendo muitas folhas.
2. Saco plástico transparente
3. Água
4. Regador
5. Um elástico
Procedimentos:
1. Regue a planta com água.
2. Cubra a planta e o vaso com o saco plástico transparente e amarre o lado de sua abertura com um elástico, de modo que nenhum ar pode escapar.
3. Deixe a planta envolta do saco plástico de um dia para o outro.
4. Observe o que ocorreu com a planta e o saco plástico.
Descrever os resultados para entregar.

ELEMENTOS QUÍMICOS

ATIVIDADE 1: na minha casa tem elemento químico?


# Os alunos devem acessar, navegar, desenvolver a simulação, observar as especificidades presentes em cada produto/objeto, relatar de que maneira cada elemento está envolvido em tudo que nos cerca bem como, saber com quais devemos ter cuidado.


http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/5006/open/file/sim_qui_naminhacasatemelementosquimicos.swf?sequence=6

ATIVIDADE 2: Jogos dos elemento

Estratégia de encaminhamento: Os alunos devem ser organizados em forma de duplas para que possam desenvolver a atividade e interagir entre si.




http://nautilus.fis.uc.pt/cec/jogostp/jogos/elementos1/index.html

TRABALHO AVALIATIVO – pesquisa sobre elemento químico

 O seu número da chamada será o elemento químico que deve pesquisar;
 Por exemplo, o número 1 (um) da chamada pesquisará sobre o elemento químico cujo número atômico é 1 (um), e assim por diante;
 Pesquisar tudo sobre a origem desse elemento: descobridor, nome, símbolo, aplicações das substâncias que contém o elemento;
 Após a pesquisa, colocar as informações pesquisadas no blog e no documento de texto.
 Em seguida, cada aluno ira apresentar as informações do seu elemento químico para a turma.

SIMBOLOS DOS ELEMENTOS QUÍMICOS







http://br.syvum.com/cgi/online/fillin.cgi/materia/quimica/periodic1a.tdf?0


Exercícios para serem resolvidos: (anotar no caderno)



Tabela periódica

Invetigando sobre a hiatória da tabela periódica:
- Tríades de Döbereiner
- Parafuso Telúrico
- Lei das Oitavas de Newlands
- Tabela de Mendeleiev
- Tabela periódica atual

SISTEMA EXCRETOR

1ª atividade: conhecendo o sistema excretor

Concluída a exibição do Vídeo 1, cada um dos alunos/as deverá abrir o Texto 1:

TEXTO 1 – Sistema Excretor
 http://www.afh.bio.br/excret/excret1.asp
Texto 2
http://www.mundoeducacao.com.br/biologia/sistema-excretor.htm?fb_xd_fragment

Texto 3 
http://www.webciencia.com/11_25excretor.htm

Concluída a leitura do Texto 1, cada aluno/a deverá responder o Questionário 1, recorrendo, para tanto, ao conteúdo do Texto 1 e do Vídeo 1.

Questionário 1

1 – Qual a função do sistema excretor?
2 – Qual a função dos rins?
3 – Qual a importância da regulação das funções renais?
4 – Como é feita a eliminação da urina?
5 – No Vídeo 1 é dado destaque para o formato anatômico dos rins. Por quê?
6 – Qual é o principal órgão do sistema excretor?
7 – Por que os rins são tão importantes para o sistema sanguíneo?
8 – Qual o percurso da urina no sistema excretor?

2ª atividade: navegando no conhecimento

 Nessa  atividade da aula se encontram vários exercícios voltados ao ensino do sistema urinário. 

http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/atividades/sist_uri/index.htm 

3ª atividade: pesquisando e aprendendo

Nessa atividade da aula, os/as alunos/as se organizarão em seis grupos para acessar a internet com o intuito de realizar um levantamento de informações sobre diferentes tipos de doenças renais.  

Como se vê abaixo, cada grupo ficará responsável por levantar informações sobre uma doença, consultando, para tanto, sites específicos.

Os grupos deverão levantar informações sobre cada uma das diferentes doenças, mas especificamente no que se refere aos seguintes tópicos:
- O que carracteriza a doença?
- Quais são as causas?
- Quais são os sintomas?
- Como é realizado o tratamente?
- É possivel previni-la? Se sim, de que forma?
GRUPO 1: Insuficiência Renal Crônica
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?700 
http://www.transdoreso.org/pdf/doenca_renal.pdf 
GRUPO 2: Insuficiência Renal Aguda
http://pt.wikipedia.org/wiki/Insufici%C3%AAncia_renal_aguda 
http://www.mdsaude.com/2009/07/insuficiencia-renal-aguda.html
GRUPO 3: Cálculo Renal
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?54 
GRUPO 4: Nefrite
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?296 
http://www.pro-renal.org.br/renal_033.php 
GRUPO 5: Infecção Urinária
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?258 
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?270 
GRUPO 6: Obstrução Urinária
http://www.medipedia.pt/home/home.php?module=artigoEnc&id=292 
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?270 

Com o término da pesquisa, cada um dos grupos deverá elaborar uma apresentação de slides com as informações selecionadas.

Finalizada a montagem das apresentações, os grupos deverão socializá-las com os/as demais colegas.

Aranhas: desvendando seus mistérios

Questões para discussão: 


Por que a aranha armadeira é tão perigosa?
Quais são os efeitos do veneno da armadeira no corpo de uma vítima?
Onde as armadeiras são normalmente encontradas?

Como essa espécie de aranha se espalha pelo mundo?
Do que as aranhas armadeiras se alimentam?

Por que essas aranhas são chamadas de “armadeiras”?

Perguntas para debates oral   Vocês já viram aranhas da espécie mostrada no vídeo? E de outras espécies?
Em que locais já viram aranhas?
Como são seus hábitos?
Do que e como as aranhas se alimentam?

Todas as aranhas são venenosas?

Atividade 2- Estudo de textos   Texto 1- Aranhas http://www.guiabutanta.com/butantan/aranhas.htm   Texto 2 - Acidentes com aranhas peçonhentas e primeiros socorros http://www.butantan.gov.br/home/acidente_com_animais_peconhentos.php
Texto 3 - Aranhas venenosas
 http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/aranhas/aranhas-venenosas.php
Os alunos deverão ler os textos e responder as questões para entregar para a professora:

Questões para discussão


1) Por que as aranhas são consideradas animais peçonhentos?
2) Quais são as espécies de aranhas brasileiras que podem provocar sintomas de envenenamento?
3) Qual é a espécie responsável por maior nº de acidentes? Por quê?
4) Qual é a aranha brasileira que possui o veneno mais tóxico?
5) Como são as teias das aranhas mais perigosas?
6) Como são as teias das aranhas menos perigosas?

7) Quais são as principais medidas de controle e prevenção de acidentes com aranhas?

8) Quais são as principais medidas de primeiros socorros em casos de acidentes com aranhas?


Atividade 3 - Pesquisa na internet e preparação para trabalho de campo   Cada grupo devera fazer uma sintese dos textos lidos e apresentar para os colegas.   Tema 1 - Aranhas: características biológicas e comportamentais   Como funcionam as aranhas http://ciencia.hsw.uol.com.br/aranhas.htm Aranhas. http://pt.wikipedia.org/wiki/Aranha
Aracnídeos. http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/araneideos.htm

Tema 2 - Estrutura e crescimento das aranhas

http://ciencia.hsw.uol.com.br/aranhas1.htm

Tema 3 - Caranguejeiras

Aranha caranguejeira. http://www.zoologico.sp.gov.br/animaisdozoo/aranha_caranguejeira.htm
Tarântula. http://pt.wikipedia.org/wiki/Tar%C3%A2ntula

Tema 4 - Armadeira

Aranha mais venenosa do mundo. http://bocaberta.org/2010/03/a-aranha-mais-venenosa-do-mundo.html
Tratamento de acidentes por aranhas peçonhentas. http://www.cobrasbrasileiras.com.br/tratamento-acidente-aranhas.html
Aranhas Venenosas.http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/aranhas/aranhas-venenosas.php

Tema 5 - Aranha marrom

Tratamento de acidentes por aranhas peçonhentas http://www.cobrasbrasileiras.com.br/tratamento-acidente-aranhas.html
Previna-se contra a picada de Aranha Marrom. http://ocombatente.com.br/noticia/6246/previna-se-contra-a-picada-de-aranha-marrom
Aranhas Venenosas. http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/aranhas/aranhas-venenosas.php

Tema 6 - Teias de aranhas
Fiando seda http://ciencia.hsw.uol.com.br/aranhas2.htm
Teia. http://pt.wikipedia.org/wiki/Teia

Tema 7: Reprodução das aranhas
O sexo das aranhas. http://ciencia.hsw.uol.com.br/aranhas5.htm

Tema 8 - Importância ambiental
A aranha e sua teia podem ser benéficas ao homem. http://araneae.hdfree.com.br/importancia.html

Atividade 4 – Trabalho de campo


O trabalho de campo deverá ser organizado pelo professor que conduzirá, com agendamento prévio, os alunos a espaços no entorno da escola ou de sua cidade onde aranhas possam ser registradas por meio de fotografias e filmagens. Esses registros poderão ser complementados por outros feitos pelos alunos em suas casas e seu entorno. Após uma apresentação sera montada com as imagens.